| 番号 |
例 文 |
| ninsiki１ - 2 |
耳の仕組みとはたらきについて知ろう。 |
ninsiki２ all - 1 , 2 , 3
4 , 5 , 6 , 7 |
外耳道、鼓膜、蝸牛、耳介、耳小骨、聴神経、脳、耳管 |
| ninsiki３ |
音を集める。音を大きくする。音を電気信号に変える。 |
| ninsiki４ - 1 , 2 , 3 , 4 |
ものが動くと見えない波(音波)が生まれます。音(音波)は、空気中を通って、耳に伝わります。外耳道で、音は少し大きくなり、鼓膜をふるえさせます。鼓膜についにくっついている3つの耳小骨で、さらに音が大きくなって、カタツムリのような形の蝸牛に伝わります。 |
| ninsiki５ - 1 , 2， 全 |
蝸牛の中には、細かい有毛細胞がならんでいて、ピアノの鍵盤のように、高い音から低い音までひとつひとつの音を感じ取っています。音のふるえは有毛細胞で電気信号に変わり、聴神経を通って、脳に伝わります。 |
| ninsiki６ |
音は、空気や物のふるえで伝わります。 |
| ninsiki７ |
音の大きさは、デシベル(dB)という単位で表します。 |
| ninsiki８ |
音の高さは、ヘルツ(Hz)という単位で表します。 |
| ninsiki９ |
騒音計を使って、音の強さ(大きさ)を調べてみよう。 |
| ninsiki１０ |
デシベルやヘルツを使って、音の強さや高さをあらわした表をオージオグラムといいます。 |
| ninsiki１１ |
音のマナーとして、大きすぎる音や不快な音は出さないように注意しよう。 |
| ninsiki１２ |
音は空気が振動することによって伝わります。この振動の幅や振動する回数の違いが、音の強さ(大きさ)や高さを作り出しています。 |
| ninsiki１３ |
音は、振動の幅が大きいほど強い(大きい)音になる。 |
| ninsiki１４ |
音は、振動の回数が少ないほど、低い音になる。 |
| ninsiki１５ |
デシベル(dB)とは、音の大きさを表す単位である。 |
| ninsiki１６ |
ヘルツとは、音の強さ(大きさ)をあらわす単位である。 |
| ninsiki１７ |
聴覚障害を表す言葉は５種類あります。 |
| ninsiki１８ |
感音難聴、伝音難聴、混合難聴、先天性難聴、後天性難聴 |
| ninsiki１９ |
伝音系に障害があるときは伝音難聴という。 |
| ninsiki２０ |
感音系に障害があるときは感音難聴という。 |
| ninsiki２１ |
両方に障害があるときは混合難聴という。生まれたときから聞こえにくいときは先天性難聴、生まれた後に聞こえにくくなったときは後天性難聴と区別する言い方がある。ある日突然聞こえなくなることを突発性難聴という。突発性難聴は後天性難聴である。 |
| ninsiki２２ |
伝音性の難聴は、外耳や中耳に聞こえにくい原因がある。ふさがっていたり、穴が開いていたり、鼓膜や耳小骨が動きにくかったり(中耳炎や耳管のつまりなど)する。 |
| ninsiki２３ |
感音性の難聴は、内耳や聴神経、脳に障害がある。蝸牛の中のはたらきが弱い、音を感じ取る力が弱いなどである。有毛細胞の変形や働きにくさ、薬の影響、耳下腺炎や髄膜炎や高熱などで聴神経や脳の働きが低下などに原因がある。 |
| ninsiki２４ |
年をとるにつれて聞こえなくなる老人性難聴のように、成人してから聞こえにくくなることがある。 |
| ninsiki２５ |
遺伝性の難聴、おたふく風邪などの病気による突発性難聴、加齢による老人性難聴、過度の騒音による騒音性難聴、 |
| ninsiki２６ |
精神的ストレスや頭部への強い衝撃、ストレプトマイシン摂取などが原因で難聴になることがある。 |
| ninsiki２７ |
身体障害者手帳は聞こえにくい人々の生活を守るための手帳である。 |
| ninsiki２８ |
手帳には、等級があり、障害の程度によって分けられている。 |
| ninsiki２９ |
聴覚障害の等級には、２，３，４，６級があり、受けられるサービスに違いがある。 |
| ninsiki３０ |
一種２級は、両耳の平均聴力がそれぞれ１００ｄB以上である。 |
| ninsiki３１ |
一種３級は、両耳の平均聴力がそれぞれ９０ｄB以上である。 |
| ninsiki３２ |
二種４級は、両耳の平均聴力がそれぞれ８０ｄB以上である。 |
| ninsiki３３ |
二種６級は、両耳の平均聴力がそれぞれ７０ｄB以上で、片方の平均聴力が９０ｄB以上で、もう片方の平均聴力が５０ｄB以上のものである。 |
| ninsiki３４ |
平均聴力は、（500Hzの聴力＋1000Hzの聴力×２＋2000Hzの聴力）÷４で計算する。 |
| ninsiki３５ |
身体障害者手帳による福祉サービスには、公共交通機関の割引、美術館などの公共施設の入場料の免除や割引、補聴器の交付などがある。 |
| ninsiki３６ |
聴力が変わった場合は、申請して、等級の変更をすることができる。 |
| ninsiki３７ |
身体障害者手帳を持っていなくても、聾学校に入学することができる。 |
| ninsiki３８ |
聞こえる人は、音や話し言葉をどのように聞いていると思いますか。 |
| ninsiki３９ |
聞こえる人は、言葉についてどのように感じていると思いますか。 |
| ninsiki４０ |
聞こえる人は、聞こえない人のことを次のように誤解する場合があります。あなたは何と説明しますか。 |
| ninsiki４１ - 1 , 2 |
１ 補聴器をつけている人は聞こえる。補聴器をつけていない人は聞こえない。 |
| ninsiki４２ |
２ 補聴器をつけると話し声が聞こえるのだから、話の内容もわかるはずだ。 |
| ninsiki４３ - 1 , 2 |
３ 声で話せるのだから、聞こえているのでしょう。 |
| ninsiki４４ - 1 , 2 , 3 |
４ 呼んでも振り向いてくれない。無視された。 |
| ninsiki４５ |
聞こえる人が、目を合わせないで話しかけてきたときあなたは何と説明したらいいと思いますか。 |
| ninsiki４６ |
自立活動の時間には、音や聴力、聞こえにくさなどについて学ぶことは多い。 |
| ninsiki４７ |
聞こえる人が音や話し言葉をどのように聞いて生活しているのかを学ぶ機会は意外と少ない。 |
| ninsiki４８ |
聞こえる人の誤解を攻めたり批判したりするのではなく、お互いの理解を深める手立てを考えることが大切である。 |
| ninsiki４９ |
もしも、誰かに、「どうして耳が聞こえないの」とたずねられたら、何と説明しますか。 |
| ninsiki５０ - 1 , 2 |
いつから聞こえないの？ |
| ninsiki５１ - 1 , 2 |
どうして聞こえなくなったの？ |
| ninsiki５２ - 1 , 2 , 3 |
補聴器をしているのに聞こえないの？ |
| ninsiki５３ |
どんなふうに聞こえているの？ |
| ninsiki５４ |
聞こえなくて困るのはどんなとき？ |
| ninsiki５５ |
友達や周りの人に協力してもらいたいことは何？ |
| ninsiki５６ |
聞こえないことについて、どう思っているの？ |
| ninsiki５７ |
初めて会った人に聞こえないことを伝えるとき、どのようにすればよいでしょうか？ |
| ninsiki５８ |
自己紹介をしましょう。 |
| ninsiki５９ |
自分の聞こえについて伝えてみましょう。 |
| ninsiki６０ |
あなたはどんな人？ |
| ninsiki６１ |
聴覚障がい者、聾者、難聴者、聞こえない人、聞こえにくい人、耳の不自由な人、よくわからない、 |
| ninsiki６２ |
あなたは、どんな音が聞こえるの？ |
| ninsiki６３ |
できないことは何？ |
| ninsiki６４ |
得意なことは何？ |
| ninsiki６５ |
聞こえる人と会話するときに工夫することは何？ |
| ninsiki６６ |
私たちが普段使っているコミュニケーション手段にはどのようなものがありますか。 |
| ninsiki６７ |
時期や年齢によって、コミュニケーション手段は変わってきましたか？ |
| ninsiki６８ |
相手によって、コミュニケーション手段を変えることはありますか？ |
| ninsiki６９ |
場面によって、コミュニケーション手段を変えることはありますか？ |
| ninsiki７０ |
今までのコミュニケーションについて、困ったことはありましたか？ |
| ninsiki７１ |
今までのコミュニケーションについて、困ったときに、どんな工夫をしましたか？ |
| ninsiki７２ |
コミュニケーションをするときに一番大切だと思うことを書きましょう。 |
| ninsiki７３ |
聞こえ方の違いによって、コミュニケーションの方法や考え方もいろいろ異なる。 |
| ninsiki７４ |
年齢や本人を取り巻く環境によってもコミュニケーション手段は異なる。 |
| ninsiki７５ |
補聴器や人工内耳の部品の名前や役割を知ろう。 |
| ninsiki７６ |
電池、電池ホルダー、スイッチ、ボリューム、マイク、フック、チューブ、イヤーモールド |
| ninsiki７７ |
電池ホルダーとは、電池が入っている部分。汗をかいてそのままにしておくと、故障の原因になる。 |
| ninsiki７８ |
スイッチとは、補聴器のオン、オフやTコイルの切り替え、チャンネルの切り替えをする。 |
| ninsiki７９ |
ボリュームとは、音量の調節をする。 |
| ninsiki８０ |
マイクとは、補聴器に音を取り入れるところ。 |
| ninsiki８１ |
フックとは、補聴器とチューブをつなぐところ。イヤーモールドとフックをつなぐところ。 |
| ninsiki８２ |
イヤーモールドとは、耳にはいる部分。 |
| ninsiki８３ |
スピーチプロセッサ、送信コイル、体内装置、電極 |
| ninsiki８４ |
スピーチプロセッサとは、送られてきた音を電気信号に変換する。 |
| ninsiki８５ |
送信コイルとは、変換された電気信号を体内装置(インプラント)に伝える。 |
| ninsiki８６ |
体内装置とは、受け取った電気信号を電極に伝える。体内装置は、手術によって内耳に埋め込まれる。 |
| ninsiki８７ |
電極とは、電気信号によって聴神経を刺激する。 |
| ninsiki８８ |
補聴器を使うときに注意することは何でしょう。 |
| ninsiki８９ |
人工内耳を使うときに注意することは何でしょう。 |
| ninsiki９０ |
自分が使っている補聴器や人工内耳について調べよう。 |
| ninsiki９１ |
補聴器や人工内耳は内部に水が入ると不具合が生じるので、ぬらさないように気をつける。 |
| ninsiki９２ |
大量に汗をかきそうなときや雨に濡れそうなときはあらかじめ外しておくことが大切である。 |
| ninsiki９３ |
急な気温の変化によっても内部に結露することがある。使わないときは乾燥ケースに入れて乾かし、イヤーモールドも時々洗浄することが大切。 |
| ninsiki９４ |
補聴器は人工内耳は衝撃に敏感であり、乱暴に扱うと故障の原因になる。 |
| ninsiki９５ |
人工内耳は静電気にも注意する。補聴器は、イヤーモールドが耳にきちんとフィットしていないと、ピーピーと耳ざわりな音(ハウリング)をだす。 |
| ninsiki９６ |
あなたはこんな時どうしますか。 |
| ninsiki９７ |
１ 家でみんなが話をしながら笑っているのに内容がわからない。 |
| ninsiki９８ |
２ 病院で、お医者さんが付き添いのお母さんにばかり説明する。 |
| ninsiki９９ |
３ 町の中で、道をたずねられた。 |
| ninsiki１００ |
学校で地震が起きました。何か放送しているようですが、内容がわかりません。どうしたらよいですか？ |
| ninsiki１０１ |
あわてて机の下にかくれました。いつまでかくれていたらよいのでしょうか？ |
| ninsiki１０２ |
一人で町を歩いていると、人々が一斉に逃げていきました。何かあったようです。どうしたらよいでしょう？ |
| ninsiki１０３ |
地震が起きたときの放送や緊急地震速報の内容がわからないときは、揺れを感じたらまず机の下にかくれる。近くにいる先生の動きや指示に注意する。 |
| ninsiki１０４ |
机の下に避難したあと、揺れがおさまってもすぐには動かない。近くにいる先生の指示に注意する。 |
| ninsiki１０５ |
避難集合場所で何を言われているかわからないときは、近くの人にたずねる。身振り、筆談、たずね方、たずねるタイミングなども考える。 |
| ninsiki１０６ |
学校以外の場所で地震が起こったときは、周りの人の動きをよく見て動く。雰囲気を察知し、周囲の行動に合わせることも大事。 |
| ninsiki１０７ |
携帯電話を持っている場合は、緊急時の使い方を練習しておくこと。 |
| ninsiki１０８ |
家族との連絡方法や待ち合わせ場所などもあらかじめ確認しておく必要がある。 |
| ninsiki１０９ |
あなたは、電車を待っていましたが、なかなかやってきません。どうしたらよいでしょうか。 |
| ninsiki１１０ |
近くの人にたずねる文を書いてみましょう。また、たずね方も考えてみましょう。 |
| ninsiki１１１ |
電話やバスの中で、困ったことがあるか話し合ってみましょう。どんなことに注意したらよいか書きましょう。 |
| ninsiki１１２ |
すみません、私は聞こえないので、何があったのか教えてくださいますか？ |
| ninsiki１１３ |
電車はいつになったら動きますか？ |
| ninsiki１１４ |
まず、「すみません」と、声をかけてから耳が聞こえないことを伝えて、メモを差し出す。返事を書いてもらったら、お礼を言う。 |
| ninsiki１１５ |
学校や家の人にも現在の状況を連絡することを忘れないようにすること。 |
| ninsiki１１６ |
あなたは病院の受付で呼び出されるのを待っています。名前を呼ばれても聞こえないので心配です。こんな時、どうしたらよいでしょうか。 |
| ninsiki１１７ |
お医者さんから大事な話をされているようですが、何を言っているのかわかりません。こんな時どうしたらよいでしょうか。 |
| ninsiki１１８ |
自分の体調が悪いことをくわしく説明してみましょう。 |
| ninsiki１１９ |
いつから、どこが、どのようによくないのか。 |
| ninsiki１２０ |
あなたは、お店で店員さんに話しかけられましたが、何といわれているのかわかりません。こんな時どうしたらよいでしょうか。 |
| ninsiki１２１ |
店員さんが言うことばにはどんなものがありますか。 |
| ninsiki１２２ |
店員さんに伝わる身振りを考えてみましょう。 |
| ninsiki１２３ |
袋をください。 袋はいりません。 |
| ninsiki１２４ |
おはしをください。 ストローは２本ください。 |
| ninsiki１２５ |
ポイントカードを持っています。 |
| ninsiki１２６ |
お弁当をあたためてください。 |
| ninsiki１２７ |
イラストを見て気づいた音を話し合ってみよう。 |
| ninsiki１２８ |
聴覚障がい者にとって、災害時に困ることは何だろう。 |
| ninsiki１２９ |
日頃の備えや対策はどうしたらよいだろうか。 |
| ninsiki１３０ |
災害時、周囲の人に聴覚障がい者について知ってもらうにはどうすればよいだろうか。 |
| ninsiki１３１ |
聴覚障害は外見上わかってもらいにくく、周りの人に気づかれないまま孤立してしまう場合がある。 |
| ninsiki１３２ |
どんなことで困っているかも理解してもらいにくい傾向がある。 |
| ninsiki１３３ |
テレビやラジオ、案内放送などの音声情報が聞こえないため、さまざまな情報を得て行動することができない。 |
| ninsiki１３４ |
日常的に使用しているファックスや電子メール、テレビ番組の字幕などが災害時には使えない。 |
| ninsiki１３５ |
非常時の連絡先を確認しておく。家屋、親戚、かかりつけの病院、聴覚障がい者団体、手話通訳、要約筆記派遣事務所、福祉事務所など |
| ninsiki１３６ |
水道、電気、ガスなどの会社、金融機関、保険会社などの連絡先、ファックス番号を記録しておく。 |
| ninsiki１３７ |
普段から自分の存在を知ってもらえるように、自治会や町内会に積極的に参加する。また、行政や自主防災組織に伝えておく。 |
| ninsiki１３８ |
災害時の避難場所と経路を確認しておく。 |
| ninsiki１３９ |
日頃から声をかけてもらい、必要な情報を伝えてもらう。 |
| ninsiki１４０ |
災害時には普段からつながりのある隣人が、避難に関する情報を伝え、避難の手助けをしてくれる場合がある。 |
| ninsiki１４１ - 1 , 2 |
災害伝言用メールなど、各地の緊急情報が送受信できるように練習しておく。 |
| ninsiki１４２ - 1 , 2 |
防災訓練にあたって、聴覚障がい者の意見も反映してもらえるようにはたらきかける。 |
| ninsiki１４３ - 1 , , 2 |
私たちは、会話や音楽、環境音などさまざまな音があふれている中で、生活をしている。 |
| ninsiki１４４ - 1 , 2 |
学校の中で音が聞こえなくて困ることはありますか？ |
| ninsiki１４５ - 1 , 2 |
あなたは、話がわからなくて、困ったときにどうしていますか？ |
| ninsiki１４６ - 1 , 2 |
友達や先生の話がわからなくて困ったときは、「お話がわからない、今何を言ったの？おしえて」と頼みましょう。 |
| ninsiki１４７ - 1 , 2 |
黙っていたら困っていることに誰も気がつきません。 |
| ninsiki１４８ - 1 , 2 |
私たち以外に目が見えない人や歩けなくて車いすの人や体の弱い人やいろいろな人がいて、困ったときはみんなで助け合って生活している。 |
| ninsiki１４９ - 1 , 2 |
助けてもらったり、助けてあげたりしながら、みんなで仲良く笑顔で生活できるように工夫をしていきましょう。 |
| ninsiki１５０ - 1 , 2 |
情報保障にはさまざまな方法があります。あなたが知っている方法にはどんなものがありますか？ |
| ninsiki１５１ - 1 , 2 |
手話(手話、指文字など)で伝えてもらう。 |
| ninsiki１５２ - 1 , 2 |
となりの人に、音読や答え合わせのところを指さししてもらう。 |
| ninsiki１５３ - 1 , 2 |
となりの人のノートを見せてもらう。 |
| ninsiki１５４ - 1 , 2 |
となりの人にはっきり、ゆっくり見せてもらう。 |
| ninsiki１５５ - 1 , 2 |
要約筆記(手書き、パソコン、黒板)で伝えてもらう。 |
| ninsiki１５６ - 1 , 2 |
話す内容が書かれたプリントを前もってもらう。 |
| ninsiki１５７ - 1 , 2 |
話す内容をポイント書きして話してもらう |
| ninsiki１５８ - 1 , 2 |
絵を描いて伝えてもらう。 |
| ninsiki１５９ - 1 , 2 |
視聴覚教材や見本を見せて話してもらう。 |
| ninsiki１６０ - 1 , 2 |
視聴覚教材に字幕をつけてもらう。 |
| ninsiki１６１ - 1 , 2 |
グループ討議などでは、一枚の大きな紙にそれぞれが書き込む。 |
| ninsiki１６２ - 1 , 2 |
座席をコの字型にして顔が見えるように座ってもらう。 |
| ninsiki１６３ - 1 , 2 |
発表するときには、立って発表してもらう。 |
| ninsiki１６４ - 1 , 2 |
パトライトをつけて、放送や非常時の合図がわかるようにする。 |
| ninsiki１６５ - 1 , 2 |
歌や演奏はリズムがわかるように方が机をたたいて合図をしてもらう。 |
| ninsiki１６６ - 1 , 2 |
あなたは、教室で、体育館やプールで、行事で、視聴覚室で、給食時間に、どんな情報保障をしてもらいたいですか。 |
| ninsiki１６７ - 1 , 2 |
あなたは情報を得るために自分ではどんな工夫をしていますか？ |
| ninsiki１６８ - 1 , 2 |
情報保障は手話や要約筆記以外にもいろいろある。自分に合った方法を見つけよう。 |
| ninsiki１６９ - 1 , 2 |
わかり合う、伝え合う気持ちを育てることが情報保障につながる。 |
| ninsiki１７０ - 1 , 2 |
自分から積極的に情報を得ようとする姿勢を育てる。 |
| ninsiki１７１ - 1 , 2 |
情報保障の一つとして、人的支援(介助員、ボランティア、公的な手話通訳士の派遣)もある。 |
| ninsiki１７２ - 1 , 2 |
電光掲示板、校内テレビ、通訳者派遣制度、パソコン要約筆記、 |
| ninsiki１７３ - 1 , 2 |
生活の中での情報保障、高等教育機関での講義保障、式典や行事等での情報保障 |
| ninsiki１７４ - 1 , 2 |
聞こえない人たちにとって、情報保障が必要なのはどんなときだろう、また、どんなことで困るだろうか？ |
| ninsiki１７５ - 1 , 2 |
情報保障が行われている様子を実際に見学し、感想を書こう。 |
| ninsiki１７６ |
大学で情報保障を受けるために、あなたは何をすればよいだろうか？ |
| ninsiki１７７ |
高等教育機関の情報保障には、手話通訳、要約筆記、音声認識ソフトによる音声同時字幕システム、FM補聴システムなどあり、自分に必要な方法を選んで伝えられるようになること。 |
| ninsiki１７８ |
入社試験、面接、打ち合わせ、会議、電話、同僚との会話、職場の飲み会などの場面を想定してみよう。 |
| ninsiki１７９ |
困ることは何だろうか。 |
| ninsiki１８０ |
どのようにすれば解決できるだろうか。聴覚障害の状況は多様なので、自分の状況を的確に説明できる力を身につけたい。 |
| ninsiki１８１ |
気をつけたい音のマナー |
| ninsiki１８２ |
食事の時に耳ざわりになるのはどんな音だろう。 |
| ninsiki１８３ |
トイレに、音を消す器具がついていることがあります。なぜ必要なのでしょうか。また、ペーパーを使うときに気をつけることは、何だろう。 |
| ninsiki１８４ |
建物の中を歩くときに音に気をつけたい靴は何だろう。 |
| ninsiki１８５ |
映画館で、周りの人の迷惑になっているかもしれない音は何だろう。 |
| ninsiki１８６ |
携帯電話は、マナーモードでも迷惑になる場合があるだろうか。 |
| ninsiki１８７ |
進化ジャンケンをしよう。 |
| ninsiki１８８ |
聞こえる友達と聞こえない友達が一緒に遊ぶには、ルールの変更や工夫が必要です。
どんなふうにすればよいでしょうか？ |
| ninsiki１８９ |
ルールや遊び方を工夫したら一緒に遊べましたか？ |
| ninsiki１９０ |
なぞなぞ、かるたとり、 色オニ、フルーツバスケット、だるまさんがころんだ、かくれんぼ、伝言ゲーム |
| ninsiki１９１ |
あなたにとっての補聴器・人工内耳 |
| ninsiki１９２ |
補聴器をポケットに入れているA君と、人工内耳をつけているBさんが話し合っています。 |
| ninsiki１９３ |
二人の会話について、あなたが思うことを書きましょう。 |
| ninsiki１９４ |
あなたにとって、補聴器・人工内耳はどんなものですか。 |
| ninsiki１９５ |
補聴器をポケットの中にかくしているAくんに、あなたはどんなことばをかけてあげるとよいでしょうか。 |
| ninsiki１９６ |
人工内耳をつけているB子さんには、どんなことばをかけてあげたいと思いますか。また、その理由を話し合ってみましょう。 |
| ninsiki１９７ |
思春期は、補聴器・人工な時をつけることを恥ずかしく思いはじめる時期である。装用は各人の意思を尊重することを大事にする一方、いろいろなとらえ方があることを理解させたい。 |
| ninsiki１９８ |
人にじろじろ見られるのがいやだから、補聴器・人工内耳をつけなかったり、はずしたりする気持ちはよくわかるよ。 |
| ninsiki１９９ |
補聴器・人工内耳をポケットに入れたら、ピーと鳴ったり壊れたりしないかな。ほかのところに置けばいいのにな。 |
| ninsiki２００ |
補聴器・人工内耳をつけなかったら、人の話や周りの音が聞こえなくて困るよ。 |
| ninsiki２０１ |
人と話をするときや勉強をするときなど必要なときだけ、補聴器・人工内耳をつけるといいよ。 |
| ninsiki２０２ |
やかましいときや汗をかいたときは、はずしたらいいよ。 |
| ninsiki２０３ |
聴覚障害のあるAさんが、聞こえる友達と一緒に新聞記事を見てる。 |
| ninsiki２０４ |
Aさんと聞こえる友達は、新聞記事を見て、それぞれどのように思っているだろうか。 |
| ninsiki２０５ |
「聴覚障害を乗り越えて」ということばについて、あなたはどのように感じるか書いてみよう。 |
| ninsiki２０６ |
聴覚障害のあるBさんが、聞こえる友達と話し合っている。 |
| ninsiki２０７ |
聞こえないって、かわいそうだね。 |
| ninsiki２０８ |
聞こえないことを乗り越えるって大変よね。 |
| ninsiki２０９ |
聞こえないから、もっとがんばらないといけないよね。 |
| ninsiki２１０ |
聞こえる友達のことばに対して、Bさんは、どのような気持ちになっただろうか。 |
| ninsiki２１１ |
あなたがBさんだったら、何というか考えてみよう。 |
| ninsiki２１２ |
聞こえない仲間として、あなたからBさんにことばをかけてあげよう。 |
| ninsiki２１３ |
聴覚障害って、乗り越えないといけないのかな。乗り越えるってどういうこと？ |
| ninsiki２１４ |
また、障がい者を美化してる。いいかげんにしてほしいなぁ。 |
| ninsiki２１５ |
すごいなぁ。聞こえる人でも難しいことを聞こえない人はがんばったんだ。 |
| ninsiki２１６ |
がんばったら、誰でも表彰されるのだから、わざわざ新聞に載せるほどのことか？ |
| ninsiki２１７ |
障害を乗り換えるって大変なことなんだろうな。自分にはできないあぁ。 |
| ninsiki２１８ |
聞こえない人はみんな障害を乗り越えなければならないのか。大変だなぁ。 |
| ninsiki２１９ |
やるなぁ、聞こえない人もがんばっているんだ。自分もがんばらなければ。 |
| ninsiki２２０ |
聞こえない、聞こえにくい子どのもための教育の場に通う小・中学生は、全国で何人ぐらいいるだろうか。 |
| ninsiki２２１ |
聞こえない、聞こえにくい生徒は、どんな学校に通っているのだろうか。 |
| ninsiki２２２ |
聞こえない、聞こえにくい人々のコミュニケーション方法には、どのようなものがあるだろうか。 |
| ninsiki２２３ |
あなたが、聞こえない、聞こえにくい仲間にたずねてみたいことは何か書いてみよう。 |
| ninsiki２２４ |
ろう教育の歴史について学ぼう。 |
| ninsiki２２５ |
江戸時代の記録には一部の聾唖児は寺子屋において教えられたという記録もあり明治時代には、小学校に聾唖児が通っていたという記録が残っている。 |
| ninsiki２２６ |
大正１２年にできた法律によって、都道府県ごとに、盲学校、聾学校と分けて設置するよう義務づけられた。 |
| ninsiki２２７ |
昭和22年には、盲学校、聾学校の就学義務制度が開始された。 |
| ninsiki２２８ |
日本で最初に設立された聾学校は、どこにあっただろうか。 |
| ninsiki２２９ |
明治13年には二番目の聾学校が設立された。どこだろうか。 |
| ninsiki２３０ |
昭和22年に、聾学校はおよそ６０校あった、平成22年現在は何校あるだろうか。 |
| ninsiki２３１ |
戦前の盲唖学校、聾唖学校学校が、戦後、聾学校・ろう学校と名称が変わり、平成19年の学校教育法改定によって、特別支援学校へと変わってきた。 |
| ninsiki２３２ |
私的な慈善事業としての学校設立から、公的施策による教育制度へと進められてきた。 |
| ninsiki２３３ |
夫婦になることを法律で何というだろうか。 |
| ninsiki２３４ |
法的に認められた夫婦関係とはどのようなものだろうか。 |
| ninsiki２３５ |
扶養と介護について調べよう。 |
| ninsiki２３６ |
結婚、出産、扶養、介護、シングルマザー、子の認知、事実婚、夫婦別姓、老老介護などの現代用語について調べてみよう |
| ninsiki２３７ |
経済的は支援を始め学業や友人関係に親の助言が重要であること、介護にはさまざまな形態があることを知る。 |
| ninsiki２３８ |
奨学金、介護支援などの諸制度についても、その基準や支給内容について調べよう。 |
| ninsiki２３９ |
聴覚障がい者の生活の 今と昔 |
| ninsiki２４０ |
昔：手話ができる人が少なく、手話や筆談をしていると奇異な目で見られるなど、偏見が強かった。(コミュニケーション) |
| ninsiki２４１ |
今：手話サークルが広がり、手話ができる人も多くなった。堂々と手話ができる場が増えた。(コミュニケーション) |
| ninsiki２４２ |
昔：職種が縫製、木工、印刷関係などに限定されがちであった。(就労) |
| ninsiki２４３ |
今：身体障害者の雇用促進により、雇用率が高まり、職種に広がりが出てきた。(就労) |
| ninsiki２４４ |
昔：聴覚障がい者の運転免許取得は認められなかった。(自動車運転免許) |
| ninsiki２４５ |
今：補聴器をつけても聞こえない聴覚障がい者も取得できる。聴覚障がい者標識とワイドミラーの装備、普通車両であることが条件。(自動車運転免許) |
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昔：聾学校が義務性ではなかったため、さまざまな事情で学校に通えないろう児が少なくなかった。(就学) |
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今：昭和22年にろう教育の義務性が始まり、すべてのろう児が学校に行けるようになった。地域の学校に就学するろう児が増えてきた。(就学) |
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昔：聴覚障がい者への配慮がなく、放送も音声のみでなされていた。(交通機関) |
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今：電光板の文字による案内が普及してきたが、緊急時の情報保障などはまだ不十分である。(交通機関) |
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昔：手話通訳に対する理解がなく、通訳できる人がきわめて少なかった。そのため、聴覚障がい者の社会参加に支障をきたした。(手話通訳) |
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今：手話通訳の制度化が進み手話通訳者が公的機関に派遣・設置されるようになった。(手話通訳) |
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昔：聴覚障がい者に配慮した字幕や手話通訳の挿入がなく、内容を理解し、楽しむことができなかった。(テレビ放送） |
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今：字幕・手話通訳付きの番組や聴覚障がい者向けの番組が増えてきた。(テレビ放送) |
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視覚障害者には盲人用安全杖や義眼、肢体不自由謝意は義肢や車いす、聴覚障がい者には補聴器が支給される。申請は市役所や社会福祉協議会等で行う。 |
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福祉制度 |
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日常生活用具：ファックス、文字放送デコーダー、室内信号灯(フラッシュランプ)、振動呼び出し器、火災警報器、振動目覚まし時計など |
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コミュニケーション支援：手話通訳者、要約筆記者の派遣 |
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年金・手当：障害者年金 ２０歳以上に支給される。
障害児童福祉手当：２０歳未満に支給される。 |
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税金の控除や免除：所得税、市町村税、県民税、相続税の控除
自動車税、指導者取得税の減免 |
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その他、NHK放送受信料の減免、運賃通行量の割引、 有料道路の割引 |
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聞こえない人たちが集団を形成し、手話でコミュニケーションを初めてとったのはいつだろう。 |
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口話教育が始まったのはいつだろう。 |
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手話と口話のメリットとデメリットを体験し、両方とも必要なコミュニケーションの手段であることを学ぶ。 |
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聞こえない人の教育が始める明治以前に、時の人たちに影響を与えた聴覚障がい者がいる。 |
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彼らは何を思い、どう生きてきたのだろうか |
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谷 三山、 杉 敏三郎、 宇都宮黙林 |
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ローラン・クレーン：1歳の時に聞こえなくなった。彼がフランスの聾学校で教えていたときにアメリカからギャローデットが視察に来た。当時、アメリカには聾学校がなかったので、クレールは彼とともにアメリカに渡り、聾学校の設立に関わった。 |
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ベートーヴェン：クラシック音楽史上、偉大な作曲家。16歳でモーツアルトに弟子入りした。26歳の頃難聴が進み、中途失聴者となる。一時は自殺を考えたが立ち直り、聞こえなくなってからも交響曲第九番などの名曲を残した。 |